ВПЕРЕДИ ПЛАНЕТЫ ВСЕЙ

Скромно о достижениях учащихся гимназии №1534 ,

их родителей и учителей

Особенности современности – глобализация и информационная революция – предъявляют к выпускникам школ и других образовательных учреждений требование уметь применять полученные знания и навыки в нестандартных ситуациях реальной жизни, действовать в условиях неполной и недостаточной информации. Знания и умения, базирующиеся на репродуктивном уровне мышления и деятельности, неплохо усваиваются выпускниками основной школы России. Однако выпускники наших школ испытывают трудности в работе с информацией, представленной в неявном виде, у них не формируется учебная самостоятельность.

Согласно итогам международного исследования Programme for International Students Assessment (PISA), каждый второй школьник России читает гораздо лучше, чем понимает. Российские дети сильно плавают в функциональной грамотности: они не умеют оформить квитанцию по оплате за свет, заказать товар по Интернету, заполнить таможенную декларацию или удостоверение страховщика имущества. В то же время Финляндия совершенно неожиданно для всей Европы дважды подряд показала лучшие результаты по сравнению с другими 42 странами, принимавшими участие в исследовании. При этом в 2000 году проверялись навыки, связанные с чтением, в 2003 – умения и навыки, напрямую зависящие от знания математики. (В тестировании PISA принимают участие только школьники 15 лет, оно проводится трехлетними циклами, итоги последнего исследования подведены в 2006 году).

Однако отдельные учебные заведения России показали в исследовании PISA-2003 результаты, превышающие средние результаты стран-лидеров. Всего таких школ в России пять:

• гимназия №1534 г. Москвы,
• лицей г. Новосибирска,
• лицей г. Троицка,
• лицей №22 г. Иваново,
• общеобразовательная школа №557 г. Санкт-Петербурга.

Мы думаем, что нам есть чем гордиться …

4 апреля 2006 г. наш директор В.А. Железнов выступил с докладом на Научно-практической конференции "Современная школа и новые образовательные результаты в контексте Международного исследования PISA"

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

PISA-2003: российская пятерка

Лучшие результаты по исследованию PISA 2003 года в России продемонстрировали ученики:

• лицея при Новосибирском государственном техническом университете (НГТУ),
   
• гимназии № 1534 г. Москвы,
   
• лицея № 22 г. Иванова,
   
• лицея г. Троицка (Московская область),
   
• средней школы № 557 г. Санкт-Петербурга.

Анализируя результаты российского исследования PISA 2003 года, специалисты из Центра оценки качества образования РАО отобрали школы, показавшие самые высокие баллы. И столкнулись с неожиданностью: в список попали элитные школы с углубленными программами.
По европейским меркам, все должно было быть с точностью до наоборот. Ведь задания PISA измеряют не знания по предмету (это прерогатива исследования TIMSS), а умение использовать свои знания в повседневной жизни. Таким образом, получается: школьников элитных учебных заведений России (перегруженных знаниями) учат правильно пользоваться полученной информацией. А учащихся обычных школ – нет.

Учитывая, что приоритетной целью PISA-2003 была оценка математической грамотности учащихся, имеет смысл более подробно рассмотреть полученные российскими школьниками результаты в этой области по сравнению с результатами других стран-участниц.

В соответствии с концепцией PISA, под математической грамотностью понимается способность учащихся: распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности, которые могут быть решены средствами математики; формулировать эти проблемы на языке математики; решать эти проблемы, используя математические факты и методы; анализировать использованные методы решения; интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы; формулировать и записывать результаты решения.

В качестве основной количественной характеристики математической подготовки учащихся конкретной страны используется средний балл, подсчитанный по результатам выполнения математической части работы учащимися этой страны.